четверг, 12 марта 2015 г.



Ползучее уничтожение архивного образования в Российском государственном гуманитарном университете  

Карта района 

В продолжение поста:  http://vasavin.blogspot.com/2014/07/blog-post_31.html

В Историко-архивном институте РГГУ упразднён  до последних дней динамично развивавшийся факультет подготовки, переподготовки и повышения квалификации (ФППК) «Архивная школа» - учебно-методический центр в области историко-архивного знания и документоведения.
«Архивная школа» была образована в трудном для архивного образования 1991 году. У неё имеется история.
Занявший ректорское кресло Московского государственного историко-архивного института (МГИАИ) в 1986 г. известный политик, историк, «перестройщик» Ю.Н. Афанасьев взял курс на ликвидацию заочной формы обучения. Для МГИАИ и архивного ссобщества это был сильный удар, так как перекрывалась возможность для регионов России получать специалистов для уникальной архивной отрасли. 
Я работал в МГИАИ-ИАИ РГГУ  с 1988 г., занимая должность заместителя декана факультета архивного дела по заочному обучению, и посчитал возможным взять на себя труд хоть как-то компенсировать столь большую потерю для родных тогда ещё для меня архивов. С большим трудом, фактически на пустом месте, моими усилиями при поддержке первого проректора Наталии Ивановны Басовской ФППК «Архивная школа» был образован в 1991 г. 
На факультете велась подготовка специалистов по следующим направлениям: второе высшее образование по специальностям «историко-архивоведение» и «документоведение и документационное обеспечение управления», среднее профессиональное образование по специальностям «документационное обеспечение управления» и «архивоведение». Кроме того, в «Архивной школе» успешно работали курсы повышения квалификации для работников делопроизводственных и архивных служб.
И вот руководство РГГУ приняло решение о ликвидации много лет успешно функционировавшего подразделения архивного образования. Беспощадность достойная «иванов, не помнящих родства», впрочем, свойственная многим современным историкам, каковыми они себя считают.
Дело в том, что МГИАИ – РГГУ начинался как Институт архивоведения, а теперь руководство справедливо называемого министерством неэффективным вуза демонстрирует свою эффективность в уничтожении архивных учебных структур.
Хочется узнать отношение к этому интеллектуальному вандализму Федерального архивного агентства (ФАА), в состав предшественника которого когда-то входил Институт архивоведения-ИАИ. Выпускники МГИАИ стоят во главе ФАА по сей день, но, очевидно, судьба подготовки кадров для архивной отрасти их не беспокоит.    


понедельник, 23 февраля 2015 г.



ТЕСТО ДЛЯ ТЕСТОВ

 


О том, каким образом некоторые университеты выполняют приказ министерства и внедряют электронное обучение



Когда-то давно, а точнее в 2005 г., в высшей школе России были санкционированы  дистанционные образовательные технологии. Воспользоваться ими могли организации, осуществляющие дистанционное обучение. Естественно, внедрение этих технологий базировалось на соответствующих электронно-вычислительных средствах и развивалось в располагавших ими вузах. В БФУ дистанционное обучение не практиковалось.
В прошлом году ситуация изменилась. Министерство дополнило наличие  дистанционных образовательных технологий возможностями электронного обучения при реализации образовательных программ.

Смотрим министерский приказ.


Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 2
"Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ". Зарегистрировано в Минюсте России 4 апреля 2014 г. N 31823.

В соответствии с частью 2 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165) и подпунктом 5.2.5 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 г. N 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 августа 2005 г., регистрационный N 6862).
Министр
Д.В.ЛИВАНОВ
Порядок
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ
1. Настоящий Порядок устанавливает правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных программ и/или дополнительных образовательных программ (далее - образовательные программы).
2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее - организации), реализуют образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" формах получения образования и формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся.
Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации.
3. Организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающую возможность их правильного выбора.
4. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организациях должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
5. При реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:
·                 организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;
·                 организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
·                 допускается отсутствие аудиторных занятий;
·                 местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся;
·                 организации обеспечивают соответствующий применяемым технологиям уровень подготовки педагогических, научных, учебно-вспомогательных, административно-хозяйственных работников организации по дополнительным профессиональным программам.
6. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организации ведут учет и осуществляют хранение результатов образовательного процесса и внутренний документооборот на бумажном носителе и/или в электронно-цифровой форме в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. N 5485-1 "О государственной тайне", Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ "О персональных данных", Федерального закона от 6 апреля 2011 г. N 63-ФЗ "Об электронной подписи".


Тем самым, не имеющие дистанционного обучения, а значит не мотивированные к внедрению электроники в учебный процесс организации оказались в роли догоняющих. В среде таких вузов иногда возникают ситуации похожие на панику, так как перед московскими чиновниками надо отчитываться и просить финансовой поддержки.
Пытаясь реализовать «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» БФУ специальным приказом начал процесс автоматизации обезличивания, точнее отлучения от преподавателей, процедуры  аттестации студенческой учебной деятельности.

Смотрим университетский приказ.


В преамбуле сказано, что тесты могут обеспечить «независимую оценку результатов обучения студентов», под которой, очевидно, понимается антикоррупционная составляющая учебного процесса. Хочется надеяться, что так и будет, хотя бороться с коррупцией следует начинать при зачислении на учебу, где электронные тесты применяются в виде ЕГЭ. Наивно полагать, что тесты в состоянии выступать в качестве «основного инструмента оценки учебных достижений студентов», особенно в гуманитарных дисциплинах, как это провозглашено в пункте 5 приказа. Тесты, по нашему мнению, важный, но вспомогательный инструмент учебного процесса.
21 февраля 2015 г. в интервью «Вестям» Минобрнауки Дмитрий Ливанов заявил, что меняется содержание технологии ЕГЭ. Из экзаменов уходят задания с выбором ответа, то есть задания тестовой формы, где нужно угадать один из четырех ответов.


«Бессмысленное и беспощадное» увлечение тестами завершается, чего не замечают некоторые вузы.
С самого начала создания комплекса тестов в БФУ преподаватели-авторы тестов оказались поделены на две группы: «чистые» (с оплатой за сделанные таблицы не менее чем по 300 тестов на одну дисциплину) и «нечистые», исходившие из понимания тестирования как отражения содержания читаемых дисциплин и улучшения их изучения не за счет необъяснимо фиксированного количества тестов, а за счет адекватного отражения в них необходимых студенту знаний и умений.
Это формальное разделение нашло отражение в пунктах 2 и 3 приказа.  Возложенная обязанность на «преподавателей, принимавших участие в проектах по наполнению базы АСУ «Портал тестирования БФУ им. И. Канта», провести промежуточную аттестацию студентов в сроки зимней экзаменационной сессии 2014-2015 учебного года с использованием АСУ Портал тестирования БФУ им. И. Канта» не выполнена, так как приказ подписан 9 ноября 2014 г., а исполнителям (преподавателям) он был разослан после завершения зимней сессии 12 февраля 2015 г.
Если бы приказ был доведен до исполнителей в ноябре 2014 г., то многие «нечистые» преподаватели пожелали бы попасть в группу «чистых» и стали бы составлять 300 и более тестов, даже если содержание читаемых ими дисциплин не может быть свернуто более чем в 100 тестов. Что и произошло на гребне второй волны тестирования, объявленной в феврале 2015 г. В результате при отсутствии методических указаний по составлению тестов и экспертизы качества тестирования (даже на повторение тестов, т.е. плагиата) любая дисциплина может быть наполнена огромным числом тестов, бесполезных для оценки знаний и умений студентов. Примеры уже имеются. Локальные дисциплины «Деловая корреспонденция», «Язык и стиль деловой документации», «Аннотирование и реферирование» обеспечены пятью сотнями тестов каждая, что заставит студентов заниматься бесцельной, тотальной, бестолковой зубрежкой.     
В пунктах 3, 7, 8 реализованы худшие «административно-командные» традиции современного отечественного менеджмента. Пункты 7 и 8 являются инструментарием  прямого административного давления на строптивых, но небезразличных преподавателей, так как ставится под угрозу возможность их дальнейшей работы в университете. Вспоминается сценка из старой культовой комедии про распространение лотерейных билетов среди жильцов, в которой всесильный управдом озвучил универсальную для плохих, усердных чиновников формулу: «а если не будут брать – отключим газ».
«Положение о портале тестирования» (если оно разработано) не опубликовано и не доведено до преподавателей и студентов, регламент его наполнения, очевидно, отсутствует. То есть пункт 4 приказа об «информационной поддержке» не выполнен. Даже сделанные усилиями «чистых» преподавателей тесты не размещены в базе АСУ «Портал тестирования БФУ им. И. Канта». Кто это будет делать неясно. Содержание таблиц контроля за тестами, размещенных на Портале, не совпадает с содержанием таблиц, предлагаемы для заполнения преподавателям.

Содержание сведений, размещенных в таблицах, заполняемых преподавателями:

Тип задания
Текст вопроса
Варианты ответов
Правильные ответы
Сложность вопроса
Описание

Содержание сведений, размещенных в таблицах базы АСУ «Портал тестирования БФУ им. И. Канта»:

Просмотр
Id
Дисциплина
Тема
Курс
Направление
Профиль
Дата изменения
Описание
Можно предположить, что мало известное на рынке информационных услуг ООО «Информационные порталы и сервисы» (г. Минск, основано в 2012 г., сайт в Интернете отсутствует), выигравшее без конкуренции аукцион стоимостью 1 180 000 рублей «Оказание услуг по разработке программного обеспечения и проведение испытаний пилотной версии автоматизированной информационной системы балльно-рейтинговой оценки успеваемости и качества обучения в БФУ им. И.Канта», не сумело или не соизволило составить руководство (регламент) для пользователей АИС.
Даже поверхностный взгляд на проблему  улавливает, что приказ министерства выполняется очень своеобразно. Обремененный непринципиальными, но обидными опечатками приказ по БФУ может и развивает АСУ университета, но не способствует повышению уровня подготовки специалистов. Автоматизация процедуры  аттестации студенческой учебной деятельности на основе ее отлучения от преподавателей дело бесперспективное.
Из такого теста приличный пирог не получится.
А может быть, в провинции и нет нужды развивать электронное обучение?

четверг, 19 февраля 2015 г.



Превратится ли  Центр обработки данных  «Ростелекома» в первый  в Калининграде Дата-центр?

Дата-центры для операторов



В продолжение поста: http://vasavin.blogspot.com/2014/12/http-httpwww.html
15 марта 2012 года в Калининграде состоялась церемония открытия Центра обработки данных (ЦОДа) «Ростелекома». ЦОД «Ростелекома», расположенный в здании Калининградского филиала компании по адресу Ленинский пр., д.32, является современной специализированной технологической площадкой, предназначенной для размещения серверного и телекоммуникационного оборудования и подключения его к каналам передачи данных и к сети Интернет.
Услуги ЦОДа ориентированы на крупные предприятия национального уровня, компании государственного сектора, контент-провайдеров, организации среднего и малого бизнеса. Ранее действовавшие в СЗФО Центры обработки данных «Ростелекома» были ориентированы на внутренние технологические потребности Компании и не предполагали оказания коммерческих услуг.
Создание современного коммерческого ЦОДа на Северо-Западе России стало очередным этапом развития сети собственных ЦОДов «Ростелекома». Подрядчиком в реализации этого проекта стала компания «Энвижн Груп».
Общая площадь нового ЦОДа - 150 кв.метров, полезная мощность - 100кВт (до 10кВТ на стойку). Для размещения клиентского оборудования в ЦОДе установлено 20 серверных шкафов (42U). Структурированная кабельная система ЦОДа построена в соответствии с международными стандартами TIA/EIA-568В и TIA/EIA-942.
В качестве активного сетевого оборудования применяется оборудование мировых лидеров в области сетевых решений – Cisco Systems и JuniperNetworks, серверное оборудование - Hewlett Packard.
ЦОД подключен к собственной магистральной IP/MPLS-сети ОАО «Ростелеком», суммарная скорость каналов которой составляет порядка 2 Тбит/с. Предоставление доступа в Интернет осуществляется со скоростью передачи данных до 1Гбит/с с потенциальной возможностью увеличения до 10 Гбит/с.
В Центре обработки данных Калининградского филиала ОАО «Ростелеком» созданы все необходимые инженерные системы, гарантирующие предоставление широкого спектра услуг с высокой надежностью, отказоустойчивостью и производительностью: бесперебойное электроснабжение, прецизионное кондиционирование, газовое пожаротушение, структурированная кабельная система, системы физической безопасности. Технические специалисты компании в формате 24х7х365 осуществляют комплексный мониторинг и техническую поддержку всех систем жизнеобеспечения ЦОДа, оборудования, сетей и каналов связи, клиентского оборудования. Таким образом, обеспечивается высокая надежность и непрерывность работы инфраструктуры и доступность услуг не менее 99,9%.
На презентации Центра обработки данных в Калининграде присутствовали Заместитель председателя Правительства Калининградской области Александр Торба, и.о. Главы регионального агентства по развитию связи и массовых коммуникаций Сергей Нескоромный, Вице-Президент – Директор макрорегионального филиала «Северо-Запад» Андрей Кулаженков, Директор проекта ЕРЦОД ОАО «Ростелеком» - Александр Мартынюк, Директор Калининградского филиала ОАО «Ростелеком» Алексей Семенов, Директор филиала ЗАО «Энвижн Груп» - Энвижн Северо-Запад Дмитрий Светлов, а также представители крупнейших предприятий, банков, ведомственных структур и СМИ.
Приветствуя участников мероприятия, Вице-Президент – Директор макрорегионального филиала «Северо-Запад» Андрей Кулаженков, отметил: «Растущая популярность коммерческих центров обработки данных объясняется растущими потребностями бизнеса. Сегодня мы вводим в эксплуатацию первый в Северо-Западном федеральном округе полноценный коммерческий ЦОД. Представителям бизнеса не нужно будет беспокоиться о содержании своих серверных площадок, заботиться об электропитании, заземлении, охлаждении, обслуживающем персонале и безопасности – все эти проблемы могут быть решены профессионалами «Ростелекома». Клиентам останется только сосредоточиться на своей информации, которую необходимо хранить и обрабатывать».
Директор проекта ЕРЦОД ОАО «Ростелеком» - Александр Мартынюк подчеркнул: «Развитие инфраструктуры ЦОД по всей стране и их наполнение инновационными «облачными» услугами является важной составляющей планов развития ОАО «Ростелеком».
«Качественное обслуживание клиентов – наша основная задача. И мне очень приятно, что первый коммерческий центр обработки данных в «Ростелеком – Северо-Запад» появился именно на Калининградской земле. Мы надеемся, что появление ЦОДа внесет весомый вклад в развитие нашего региона» - заявил Директор Калининградского филиала ОАО «Ростелеком» Алексей Семенов.
Директор филиала «Энвижн – Северо-Запад» Дмитрий Светлов отметил: «Для филиала это первый опыт построения комплексного ЦОД за время сотрудничества с ОАО «Ростелеком». Мы реализовали проект от начала до конца – от проработки экономики до ввода в эксплуатацию. Совместно со специалистами центрального офиса «Энвижн» мы разработали комплексный дизайн дата-центра, оценили потребности оператора в необходимой мощности, осуществили поставку решения и его интеграцию с системами связи, энергообеспечения, охлаждения, а также провели весь комплекс инженерно-технических работ по подготовке площадки для размещения Центра обработки данных. При этом экономическую составляющую максимально учитывали в процессе всех работ, на каждом из этапов».


Прошло три года, но «ведомственный» калининградский ЦОД пока не стал полноценным региональным Дата-центром, хотя терминологически они синономичны.
Дата-центры - это мощная сеть современных технологических площадок, построенная в соответствии с мировыми стандартами по обработке и хранению информации. Для развития экономики региона они нужны, но осилит ли решение столь высокотехнологичной задачи Калининградская область?